苏教授别C我了我在写作业

近年来，随着信息技术的迅速发展，网络的普及已经改变了人们的生活方式，包括在学术领域中的作(🕛)业写作。然而(🥢)，以苏教(⛵)授为代表的一些教师对学生在写作过程中使用网络获取信息持有怀疑态度，认为这会降低学生的独立思考能力和学术素(🥑)养。而对(🚫)于我个人来说，苏教授却(💃)以他的独特方(🎵)式表达了对我在写作业时使用网络的不满，让我受到了沉重的打击，使我不得不重新审视这个问题。

首先，我们需要明确(🏉)网络对(📝)于作业写作的积极作用(🆙)。在当今信息爆炸的时代，学生可以通过网络获取丰富多样的(🤢)信息资源，尤其是课程相关的(🕴)文献资料、研究报告和学术论文(🖖)等。这为学生提供了更多的参考和借(⏬)鉴，可以更好地支持他们的思考和分析。此外，网络上的(🐈)学术社区(🍗)也为学生提供了交(🌎)流和分享的机会，促进了知识的传播和学术的发展。因此，在合理使用的前提下，网络可以成为学生写作的得力助手。

然(🚕)而，苏教授对我在写(🔎)作过程中过度依赖网络表示不(🏦)满。他认为我只是机械地从网络上收集信息，难以真正理解和吸收知识。这种依赖性导致了我在写作中的懒惰和浅(🔤)薄，削弱了我的独立思考能力。对于这一点，苏教授的担(🛤)忧并非没有道理。学术写作要求我们以批判性(🥇)的思维(🈳)去分析(📕)和(💟)评估文献资料，独立构建(🥝)观点，并通过逻辑性的论证来支撑自己的主张。而过度依赖网络，则可能导致我们忽略这一过程，只是照搬别人的观点，缺乏自己独(🏹)有的见解。因此，适度使用网络资源，注重对文献的理解和吸收，是学术写作的必要要求。

面对苏教授的批评，我开始重新审视自己的写作方式(📐)。我意识到，虽然网络提供了丰富的资源，但我在使用时确实(🦊)缺乏专注和深入。我常常只是浏览一些标(🤶)题和摘要，没有仔细阅读，更没有深入思考和分析。因此，我决定调整自己的写作方法。首先，我将花更多的时间阅读和理解文献资料，注重从中获取(✊)知识和观点，并运用适当的引用和批判性思维来支持(🍾)自己的论(🧝)证。其次，我会选择有权(🏞)威性(⭐)和可信度的(🈯)资源(📠)，避免盲(Ⓜ)目相(💡)信网络上的信息。此外，我也会多(🥁)与同学和老师交流，寻求他们的意见和建议，进一步提升自己的学术素养。

总结起来，虽然网络在作业写作中具有积(🚝)极作用，但苏教授的提醒也是有道理的。适度使用网络资源，注重独立思考和文献理解是我们在写作时应该注意的重点。通过重新审视自己的写作方式，我相信我能够在今后的学习中更好地应用网络资源，提升我的学术能力。感谢苏教授的警示，让我意识到了我在写作中的不足，正视问题并寻找解决方案是一个学术进步的开始。