苏教授别(📮)C我了我在写作业

近年来，随着信息技术的迅速发展，网络的普及已经改变了人们的生活方式，包括在学术领域中的作业写作。然而，以苏教授为代表的一些教师对学生在写作过程(😏)中(🌞)使用网(🐋)络获(🛒)取信息(🎺)持有(✍)怀疑态度，认为这会降低学生的独立思考能力(💚)和学术素养。而对于(📌)我个人来说，苏教授却(💍)以他的独特方式表达了对我在写作业时使(🕸)用网络的不满，让我受到了沉重的打击，使我不得不重新审视这个问题。

首先，我们需要明确网络对于作业写作的积极作用。在当今信息爆炸的时代，学(🕚)生可以通过网络获取丰富多样的信息资源，尤(📗)其是课程相关(⚽)的文献资料、(👪)研究报告和学术论文等。这为学生提(🖇)供了更多的参考和借鉴，可以更好地支持他们的思考和分析。此外，网络上的学术社区也为学生提供了交流和分享的机会，促进(🥐)了知识的传播和学术的发展。因此，在合理使用的前(🔨)提下，网(🏬)络可以成为学生写作的得力助手。

然而(🎏)，苏教授对我在写作过(🔄)程中过度依赖网络表示不满。他认为我只是机械地从网络上收集(🥒)信息，难以真正理解和吸收知识。这种依(👯)赖性导致了我在写作中的懒惰和浅薄，削弱了我的(🔠)独立思考能力。对(🧖)于这一点，苏教授的担忧(🆑)并非没有道(🚼)理。学术写作要求我们以批判性的思维去分析和评估文献资料，独立构建观点，并通过逻辑性的论证来支撑自己的主张。而过度依赖网络，则可能导致我(📝)们忽略这一过程，只是照搬别人的观点，缺乏自己独有的见解。因此，适度使用网络资源，注重对文献的(📝)理解和吸收，是学术写作的必(🦕)要要求。

面对苏教授的批评，我开始重新审视自己的写作方式(👵)。我意识到，虽然网络提供了丰富的资源，但我在使用时确实缺乏专注和深入。我常常只是浏览(🏐)一些标题和(✉)摘要，没有仔细阅读，更没有深入思考和分析。因此(🐥)，我决定调整自己的(👋)写(➰)作方法。首先(🌊)，我将花更多的时间阅读(👁)和(👄)理解文献资料，注重从中获取知识和观点，并运用适当的引用和批判性思维来支持自己的论证。其次，我会选择有权威性和可信度的资源，避(🗃)免盲目相信网络上(🤮)的信息。此外，我也会多(🌂)与同学和老师交流，寻求他们的意见和建议，进一步提升自己的学术素养。

总结起来，虽然网络在作业写作中具有积极作用，但苏教授的提醒也是有(🥁)道理的。适度使用网络资源，注重独立思考和文献理解是我们在写作时应该注意的重点。通过重新审视自己的写作方式，我相(🧢)信我能够在今后的学习中更好地应用网络资源，提升我的学术能力。感谢苏教授的警示，让我意识到了我在写作中的不足，正(🍝)视问题并寻找解决方案是一个学术进步的开始。